成长"三部曲"分享

不知不觉，班主任工作已有三年多。我的班主任工作从一开始的"焦虑"到中途的"佛系"再到现在的"淡定"。接下来我就和大家分享一下，我这三年在带班过程中所学习到或者领悟到的一些经验。

第一年，我给自己定下的目标是让学生养成良好的习惯，培养良好的班风和学风。我要求自己对待学生学会聆听与夸赞。倾听是一种习惯，也是一种技巧。我们学校这个年龄的孩子，已经开始有了自己的想法，不管是对是错，我们都要先聆听，不要一味地去否决，会让他们反感，甚至产生自卑。学生对事物的观点和看法有可能是你不同意的，但应试着去理解他的心情和情绪；同时在倾听中要包含着警觉，能洞察出学生的细微变化，尤其是学生情感、心理等方面的变化，可以有效地调整方法。通过倾听，我们可以帮助学生形成并完善他的想法。表扬是最成功的教育方式，但是作为一名教师，往往对学生寄予厚望，因此对学生的短处就像拿着放大镜看一样。于是爱之深、语之重，处处加以批评指责。可是，学生认为老师只不过是夸大其词并没有听进去，反而带着抵触情绪，或者直接当做耳边风，这样就失去了谈话的作用。其实，每一位学生都有自己的长处，要善于发现并鼓励。夸奖和鼓励是对学生的信赖，它能帮助学生扬长避短，增长信心和力量。一个人有了自信，那么他做很多事就有信心，那样就可以完成得更好了。

第二年，我给自己定下的目标是培养学生的班级参与意识以及培养一群得力的班干部。一个没有民主氛围的班级，是没有生机与活力的。班主任要有意识的让学生参与管理，我们首先强化学生的主人翁意识，使学生认识到班级工作是每一位班级成员的工作，人人都可以对班级事务发表自己的意见。大到班风班纪的制订，小到卫生的打扫，都实行民主讨论，在大家充分发表意见的基础上，集思广益，形成共识。学生对班级采取的措施有强烈的认同感，自觉性大大加强，形成了班级创争工作的凝聚力。当班干部确定之后，班主任应明确分工，各司其职。在班干遇到问题时，我会进行一定的帮助，教他们应对的方法。我的班级里有很多学生会干部，我非常支持并鼓励他们去学生会锻炼，我从不认为学习是衡量他们唯一的标准，愿意做事，能做事，能做好事的孩子不管去哪里都会发光发亮。以后走向社会，他们也必定会脱颖而出。

第三年，我们班级的部分同学陆续出现了一些心理问题，我又给自己定下了目标，我要成为他们的"知心姐姐"。有人说，班主任是拿着卖白菜的钱，操着卖白粉的心，所以班主任的工作更是一个良心活，如果想要带出一个好班，就需要班主任老师的全力投入。我只要有时间，就会利用课余时间主动和学生交流，以自己的言行去影响学生，去感化学生。在和学生的交流过程中得到了学生的尊敬和崇拜；还有自习课时检查学生作业的完成情况等等，可以说只有当班主任牺牲自己的时间全力投入到班级管理中，才能得到学生的信任，班级才会越带越好。

 总之，班主任工作千头万绪，也有苦有乐，这是一种责任，也是一种幸福。学生的积极向上的情怀被激发出来，他们将更自尊、自信、自律，整个班级就会进入良性循环的轨道。